創造性のもととなる「思考力育成」をテーマに幼児教育、小中高生研修、企業研修を行う一般社団法人です。

　自分が意図する一連の活動を実現するために，どのような動きの組合せが必要であり，
　一つ一つの動きに対応した記号を，どのように組み合わせたらいいのか，記号の組合せ
　をどのように改善していけば，より意図した活動に近づくのか，といったことを論理的
　に考えていく力

平成29年告示『小学校学習指導要領解説 総則編』

2020年より実施が開始されている新学習指導要領の告示以来、「プログラミング的思考」への注目
が高まっています。問題解決のために取り組むべき課題を分解・整理し、細かな作業の積み重ねに
よって目的を実現する、その具体的なプロセスを形成する能力であり、まさに現代的な「創造性」
の鍵となる要素です。

創造的教育協会では、学術的な研究成果・研究報告に基づきこの「プログラミング的思考」を更に
基礎づける「空間的思考能力」と、思考を言語化する「論理的思考能力」を育成するプログラムを
開発・提供しています。

【空間的思考能力の構成要素】

1. 抽象化　　　問題から考えるべき要素を取り出し、一つのイメージとして捉える
   
2. 多視点化　　一つの問題を複数の観点から捉え、検討する
   
3. 合成・分解　思考対象や実行のプロセスを必要に応じ分解・合成することで整理する
   
4. 操作　　　　組み立てたプロセスを思考の中で実行し、実行のイメージを掴む
   

「完成形がイメージできない」という言葉遣いがあるように、私たち人間の脳はイメージできない
ものの扱いは極端に苦手です。しかし逆に、イメージを掴むことができればすんなりと理解できる
ことも多い。こうしたイメージ化の重要性を知るとともに、実践する力を養うのが創造的教育協会
の「思考力育成研修」です。

そうした中学校・高等学校の取組みをサポートさせて戴きます。